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爱是打开学生心灵的钥匙

导读:多年班工作的经历告诉我:班主任只有用真心呵护每个学生,把学生的冷暖挂心头,言传身教,以心换心,使学生“亲其师,信其道”,班工作才能达到预期的效果。一、言传身教,爱心洒向学生。 教育心理学告诉我们,崇...

多年班工作的经历告诉我:班主任只有用真心呵护每个学生,把学生的冷暖挂心头,言传身教,以心换心,使学生“亲其师,信其道”,班工作才能达到预期的效果。
一、言传身教,爱心洒向学生。
教育心理学告诉我们,崇敬以身作则的教师,模仿教师的言行是青少年学生共同的心理现象。学生不只听其言,重要的是观其行,教师的身教往往比言教起的作用更大。因此,我在与学生的交往中,要求学生做到的,自己先做到,处处以良好的形象为学生作出榜样。我们班的卫生区是扫操场落叶。每天都要用竹扫把清扫,扫把太大,学生抓不习惯。用地扫把扫又太费时,会把整个早自习搭上。只要有风吹掉落叶也得马上扫干净,遇到下雨天难度就更大了,叶子被水粘住扫不动不说,还得淋湿衣服。学生干起活来真是不顺利。我是班主任,怎能袖手旁观当指挥官呢?一般情况下,我总是和孩子们一起扫,手把手教他们扫,老师带头干活,同学们一个个干得特起劲。操场被我们打扫得特干净,每次大扫除,我们班也总是先搞完卫生。
二、尊重人格,营造严谨的班风。
师生人格平等,教师对学生严格要求耐心教导的前提是尊重学生的人格。挖苦歧视甚至体罚学生,你就不可能得到学生的尊重,这样容易使学生产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴,豆腐心”,完全是为学生好,他们也不会领你的情,相反还会变法儿和你唱反调。.
我班蔡xx聪明,负责,敢管人,就是不会管自己。在他担任副班长期间,要求同学课堂认真听讲,自己却常常注意力不集中,爱走神。要交作业时,他总是交不上来,自己不是忘带就是没写起。同学们微词颇多。有时我确实当众批评过他,但收效甚微。于是我改变了方法。在平时的教学中,我尽可能去发现和捕捉他的闪光点。在一周总结会上,我会夸他办事周到,工作能力强,鼓励他多为班级争光。在班队活动课上,我则针对他和部分同学“责人严,待己宽”的弱点,说古论今 ,以真实的事例,激励学生改掉对自己放松要求的不良习惯,使学生在愉快的氛围中接受教育。这个方法比简单的说教,当众数落效果好多了。一次我讲述“孔明挥泪斩马谡”的故事后,蔡俊杰终于按奈不住了,他大胆走上讲台检讨自己的过错,并让大家看他的表现。此后他处处从严要求自己,以身作则,专心学习,有了明显进步,同学们也更佩服他了。因此,同学们也懂得了当着老师和背着老师都要从严要求自己,老师在场与老师不在场班级要一个样。这样逐渐形成了严谨的班纪班风,我的班级工作也就得心应手了。
在班工作中,班主任就是舵手,要学会换位思考,要多站在学生的角度想问题,与学生心灵相通,言传身教。只有用真心呵护学生,营造严谨的班风,培养其自尊自重自爱的品德,才能引领他们走科学的人生之道。